高一语文雨霖铃课件

  • 发布时间:2021-04-14
  • 课件大小:56 KB
  • 所属栏目:高一语文
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  • 课件等级:高一语文雨霖铃课件推荐等级为4星
  • 简略标题:雨霖铃
  • 应用环境:多媒体教学
  • 制作使用:PowerPoint
  • 应用阶段:通用版本

高一语文雨霖铃课件介绍

高一语文雨霖铃课件内容预览:雨霖铃《雨霖铃》的由来《雨霖铃》这一词调,本是唐代教坊大曲,来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的悲欢离合的爱情故事。相传唐玄宗入蜀,到斜口时,淋雨连日,他经过秦岭栈道,耳闻铃声,勾起了往事,于是创作此曲,悼念杨贵妃,以寄托哀思。可想这一词调悲怆低下、凄楚欲绝的情味。诵读1、听读,注意字音。2、朗读体会,读出情感。3、学生朗读,评价、体会其中的情感。骤雨(zhòu)凝噎(yē)暮霭(ǎi)那堪(nǎkān)作者这种凄凉哀婉的感情是如何表现出来的?直接抒情都门帐饮无绪;执手相看泪眼,竟无语凝噎;此去经年,应是良辰美景虚设;便纵有千种风情,更与何人说。间接抒情寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇;念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔;今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。体会诗意离别前:离别时:——勾勒环境——描写情态寒蝉、长亭、骤雨实写(景语)执手、泪眼、凝噎体会诗意离别后:好景虚设、风情难言虚拟虚拟欣赏文中写景的文字(认真体会写景句子中流露的作者的思想感情)。注:一切身外景皆为作者心中情。作者可以触景生情,可以借景抒情,可以因情设景;可以实写,也可以虚写。总之,作者把自己或喜或忧、或兴或悲、或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或低回等感情倾注在所写之景上,使此雨霖铃景含有此情或用此景衬托此情。“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”。明确:既交代节气、时间、地点,也为分别渲染了环境。暮色苍茫、秋雨初过,凉气袭人,寒蝉悲鸣,长亭分别之人顿感悲切。“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”。明确:作者想象千里之外之景,虚实结合。“楚天阔”以空阔的天空为背景,写出了人的孤独;“沉沉”不仅的暮霭的样子了,更是作者抑郁的心理表现;而千里之外,愁就更深了,“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”(欧阳修)。“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”。明确:“杨柳”历来为送别诗的意象,“昔我往者,杨柳依依”,“客舍青青柳色新”等都是如此,“柳”者,“留”也,有不舍之义;“晓风”清冷,让人心生凉意,而“愿为西南风,长逝入君怀”中的风又有了依恋的意思,此处晓风两义兼有;“月”是“团圆”的象征,而“残月”不仅含有“不团圆”的意思,也为此时的词人心情铺了一层凉意。这里的景纯为情设,虚写,营造了浓烈的愁思,有“愁”则需“销”,借酒吧,可此时是酒醒时分,因而“愁更愁”了。2、关于“杨柳”:古典诗词中“杨柳”是有特定的内涵的,”柳”——“留”,杨柳和离别是联系在一起的。“杨柳岸一词”在词中,则浸透着一种伤离别的凄清冷落之情。3、关于风:自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂,带来的并不是快意,而是凉意,凄凉的感觉。4、关于月:“月有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。月是离合的象征,何况是残缺不全的月,这一“残”字,最易引起词人的愁思。酒、杨柳、晓风、残月,这四件最能触动离愁的典型意象组合在一起,集中成为一幅鲜明的画面,一种已愁苦不堪,更何况是四种,真可谓是愁上加愁。此情此景,妙在寓情于景,意在言外。当你将远行时我有些心痛 想不到送别时是飘雨的天空 我们都将踏上渺茫的前程 也做好准备去度过风雨人生 我会给你写信的…… 不会问你路上 天空响不响雷 身旁刮不刮风;只问你旅程 手中有没有伞天上有没有虹……送别·于洛生作业一、独立完成一首送别诗,要求感情真挚,语言流畅。

课件关键字:雨霖铃

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