课程开发ppt课件

发布时间:2013-11-01

课件大小:0.05 MB

所属栏目:人文类

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课件等级:课程开发ppt课件推荐等级为3星

简略标题:课程开发

应用环境:应用于多媒体教学

制作使用软件:PowerPoint

应用阶段:教育

课程开发ppt课件介绍及下载


课程开发ppt课件内容预览:课程开发(curriculum development)是指决定课程的过程及其所依据的各种理论取向。课程开发课程开发的基本模式课程开发的需求分析教育目标的设计课程计划的确定课程的组织课程开发的基本模式目标模式(the objectives model):以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。过程模式(a process model):通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。课程开发的目标模式博比特的课程开发理论查特斯的课程开发理论泰勒的课程开发理论塔巴的课程开发理论莱维(Lewy,A)的课程开发模式ppt黄政杰提出了4步课程开发模式博比特的课程开发理论教育的本质第一,教育是为成人生活作准备;第二,教育是促进儿童的活动与经验发展的过程;第三,教育即生产。课程的本质课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应经验。博比特的课程开发步骤人类经验的分析具体活动或具体工作的分析课程目标的获得课程目标的选择教育计划的制定查特斯的课程开发理论课程开发的步骤:第一,通过研究社会背景中的人类生活,确定教育的主要目标;第二,把这些目标分成各种理想和活动,然后再继续把它们分析成教学工作单元的层次;第三,将分析成教学工作单元的理想与活动,按照其重要性排列顺序;第四,把对儿童有较大价值的活动提到较高的位置;第五,删除在校外能学得更好的理想与活动,然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动;第六,收集处理这些理想与活动的最佳实践措施;第七,根据儿童心理特征安排这些理想与活动,以便通过一种适当的顺序来获得它们。泰勒的课程开发理论开发任何课程都必须回答四个问题学校应该达到哪些教育目标?(确定教育目标)第一,提供哪些教育经验最有可能达到这些目标?(选择学习经验)第一,怎样才能有效地组织这些经验?(组织学习经验)我们如何确定这些目标正在得到实现?(评价教育计划)塔巴的课程开发理论诊断需求陈述目标选择内容选择学习经验组织学习经验确定评价的对象与方法组织内容检查平衡性和顺序性莱维(Lewy,A)的课程开发模式莱维在1977年提出包含6个阶段的课程开发模式:确定目的计划试用实地试用实施质量控制黄政杰提出了4步课程开发模式问题检讨需要评估文献探讨发明设计试用修正定型传播示范训练再使用安装调试实施巩固研究发展推广采用评鉴斯腾豪斯的过程模式目标模式普遍用于课程开发存在两种问题:第一,目标模式误解了知识的本质;(知识的本质在于可以通过知识的运用进行创造性思维)第二,目标模式误解了改善课程实践的过程的本质。(目标模式想通过明晰化的目标而该改善实践,但实际上做不到。理想的做法是帮助教师改进教学,发展他们在课程实践中的批判、反思意识和能力)斯腾豪斯的过程模式基本内容:课程开发的任务就是要选择活动内容,建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程,并提供实施的“过程原则”。活动内容的选择标准教师应遵循5项“过程原则”课程开发的一般程序课程开发的需求分析所谓课程开发的需求分析是分析社会在发展变化过程中对教育的新要求,以及现行课程在满足社会要求方面存在的不足,从而确定课程改革的必要性,以及课程改革的价值取向。包括:背景与问题分析:分析社会背景及对教育提出的问题自我需求确定:确定课程改革需要解决的基本问题(如教育结构、教育管理、学校课程、教学方法等)可行性分析:对一个设计好的课程改革方案在理论上进行分析论证以确定该项改革在现实中是可行的(包括社会与技术两个方面)可能后果的预测。教育目标的设计教育目标在表述中的基本要求教育目标的行为主体必须是学生而不是教师或教育工作者。
课件关键字:课程开发,课程,开发。
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