学习理论与HRD环境的构建ppt课件

发布时间:2013-08-20

课件大小:0.16 MB

所属栏目:经管类

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课件等级:学习理论与HRD环境的构建ppt课件推荐等级为3星

简略标题:学习理论与HRD环境的构建

应用环境:应用于多媒体教学

制作使用软件:PowerPoint

应用阶段:管理

学习理论与HRD环境的构建ppt课件介绍及下载


学习理论与HRD环境的构建ppt课件内容预览:学习策略和类型培训环境的创建标杆基准法在创建学习型组织中的应用第一节学习理论社会学习理论目标设定理论期望理论强化理论成人学习理论公平理论一、社会学习理论社会学习理论指人们通过观察他们认为值得信赖的且知识渊博的人的行为而进行的学习。结果预期与功效预期(见下图)该理论对培训的指导作用可以归纳为自我效能和观察学习两个方面。1、自我效能人ppt行为情形结果结果预期功效预期2、观察学习直接经验的学习:人类在认识世界和改造世界的实践活动中获得的知识和经验的过程,是人类知识的源泉。间接经验的学习:是学习者通过观察示范者的示范或通过教师、家长的口头传授而间接地获得他人已有的知识经验的过程。社会学习过程关注示范人物刺激受训者特点保持记忆编码组织练习行为复制身体素质准确性信息反馈激励过程强化达到示范绩效(有三方面的因素影响示范行为)二、目标设定理论目标设定理论认为目标本身就具有激励作用,目标能把人的需要转化为动机,使人的行为朝着一定的方向努力,并将自己的行为结果与既定的目标相对照,及时进行调整和修正,从而能实现目标。目标的两个基本属性:明确度和难度目标明确性目标难度指向目标的努力自我效能感高绩效报酬满意感适宜的任务策略目标承诺反馈目标设定理论模型三、期望理论由美国心理学家弗鲁姆提出,M=ΣVE兼顾三个方面的关系1、努力和绩效的关系;2、绩效和奖励的关系;3、奖励和个人需要的关系。期望理论在培训中的运用行为预期努力执行实现手段执行成果效价成果价值努力╳╳=受训者有学习能力吗?受训者认为自己能学会吗?受训者相信能够获得承诺的培训成果吗?成果回报与培训有关吗?四、强化理论由美国心理学家斯金纳提出强化理论应用的原则:1、经过强化的行为趋向于重复发生;2、强化对象不同,要采用不同的强化措施;3、小步调前进,分阶段设立目标,并对目标予以明确规定和表述;4、及时反馈;5、正强化比负强化更有效。五、成人学习理论由教育心理学家马尔科姆诺尔斯提出成人学习理论的假设条件1、成人需要知道他们为什么学习;2、成人有进行自我指导的需求;3、成人可为学习带来更多的与工作有关的经验;4、成人是带着一定的问题去参与学习;5、成人受到内部和外部的激励而学习。成人学习理论对培训的启示成人学习中评估受训者的标准关注性:受训者对所学概念和技能的即时可用性的关注程度;怀疑性:受训者表现出质疑态度并要求逻辑、证据和实例的程度;抵制变革:受训者对前景求知的变化过程的恐惧程度及其对个人的影响;注意力时段:在注意力开始减弱之前,受训者可以保持精神集中的时间长度;预期水平:受训者对培训或培训过程所要求的质量水平和数量水平;支配性需求:目前推动受训者的内在和外在个人需求;吸收水平:受训者期望或能够接受新信息的速度;话题兴趣:受训者对话题感兴趣的程度;自信心:受训者的独立性,自我肯定的水平高低,因此相应地需要或高或低水平的反馈,强化成功经验;控制点:受训者认为存在或不存在组织支持下培训内容可以成功地应用于工作的程度。六、公平理论由美国行为科学家亚当斯1965年提出横向比较 QP IP= QXIX纵向比较 QP P IPP= QP LIPL一、学习过程1、学习过程的主要步骤预期知觉加工存储语义编码长期储存恢复推广回馈学习过程中指导要项和指导形式之间的联系2、对学习过程对培训者的启示学员应该知道他们为什么学习(绩效、标准和条件);学员应将自己的经验作为学习的基础;学员应有实践的机会;学员需要反馈;学员应通过对别人的观摩与交往学习;学员需要合理安排并协调好培训项目。二、学习进展速度纵轴表示学习熟练程度,横轴表示时间进程,共有五种学习曲线。时间熟练度受训者1时间熟练度受训者2时间熟
课件关键字:学习理论与HRD环境的构建,学习,理论,环境。
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